REVISIONES, METAANÁLISIS Y ENSAYOS

Deficiencias en autoaprendizaje durante la pandemia de COVID-19: omisión de las recomendaciones clínicas en la práctica médica

Deficiencies in self-learning during the COVID-19 pandemic: omission of clinical recommendations in medical practice

Volumen 6, Número 2

Volumen 6, Número 2

Julio-Diciembre 2022

23-26

Fernando Padilla-Santamaría (1), Lucero Maya-Franco (1), Carlos Adrián Pérez-Martínez (2), Karla Escalona-Navarro (2), Edmundo Rivero-Sánchez (2).

Afiliaciones:

1. Departamento de Atención a la Salud, División de Ciencias Biológicas y de la Salud, Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. Ciudad de México, México.
2. Medicina Interna, Hospital General Regional No. 72 “Lic. Vicente Santos Guajardo”, Instituto Mexicano del Seguro Social. Estado de México, México.

Correspondencia:

Fernando Padilla-Santamaría: fernando.psantamaria23@gmail.com

© Padilla-Santamaría F, Maya-Franco L, Pérez-Martínez CA, Escalona-Navarro K, Rivero-Sánchez E. Deficiencias en autoaprendizaje durante la pandemia de COVID-19: omisión de las recomendaciones clínicas en la práctica médica.

Conflictos de Interés: Las y los autores declararon que no tienen conflictos de interés.

Financiamiento: Las y los autores declararon que no se recibió apoyo financiero de personas físicas ni morales para la planeación, desarrollo y/o publicación de este trabajo.

Sugerencia de cita:

Padilla-Santamaría F, Maya-Franco L, Pérez-Martínez CA, Escalona-Navarro K, Rivero-Sánchez E. Deficiencias en autoaprendizaje durante la pandemia de COVID-19: omisión de las recomendaciones clínicas en la práctica médica. Rev Cadena Cereb. 2022; 6(2): 23-26.

Recibido: 12/05/2022.
Aceptado: 03/07/2022.
Publicado: 20/08/2022.

RESUMEN

La educación continua en medicina es un tema delicado cuando se trata fuera de las universidades, ya que las y los médicos en ocasiones cesan su continua actualización más allá de lo que la institución base les ofrece. La coyuntura de la pandemia de la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19) ha sido la ventana más grande en exponer la importancia del autoaprendizaje del personal de salud, ya que a pesar de tener más de 2 años de investigaciones acerca del tratamiento de esta enfermedad, muchos(as) médicos(as) continúan rehusándose a seguir las recomendaciones basadas en los avances clínicos y prefieren seguir tratando la enfermedad como si se tirara un dardo a ciegas. Por ello, el objetivo del presente escrito es reflexionar las posibles causas en materia de educación médica por las que el personal médico, después de 2 años de pandemia, continúa tratando la infección por SARS-CoV-2 con estrategias que no han demostrado beneficios y que incluso algunas han sido calificadas como perjudiciales, esto con base en un lema internacional de la medicina: primum non nócere (lo primero es no hacer daño).

Actualmente, la obtención de conocimientos se ha diversificado de manera exponencial gracias a la tecnología. Sin embargo, el aprovechamiento adecuado de esta universalidad de información no se refleja en la práctica médica ante crisis sanitarias y, quizás tampoco, ante situaciones de la vida cotidiana (sin pandemia). La persistencia de inercia terapéutica es preocupante, pues son las y los pacientes quienes reciben la peor parte.

Palabras Clave:

Educación médica; SARS-CoV-2; buenas prácticas clínicas; antibióticos; anticoagulantes.

ABSTRACT

Continuing education in medicine is a sensitive issue when it comes to outside universities, since doctors sometimes cease their continuous updating beyond what the base institution offers them. The situation of the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic has been the biggest window in exposing the importance of self-learning of health personnel, since despite having more than 2 years of research on the treatment of this disease, many doctors continue to refuse to follow recommendations based on clinical advances, preferring to continue treating the disease as if shooting a dart in the dark. Therefore, the objective of this work is to reflect on the possible causes in terms of medical education for which medical personnel, after 2 years of pandemic, continue to treat SARS-CoV-2 infection with strategies that have not shown benefits and that some have even been classified as harmful, based on an international motto of medicine: primum non nócere (the first thing is to do no harm).

Currently, the acquisition of knowledge has diversified exponentially thanks to technology. However, the adequate use of this universality of information is not reflected in medical practice in the face of health crises and, perhaps, neither in situations of daily life (without a pandemic). The persistence of therapeutic inertia is worrying, since it is the patients who receive the worst part.

Keywords:

Medical education; SARS-CoV-2; good medical practice; antibiotics; anticoagulants.

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